МОУ "Сунгайская средняя общеобразовательная школа"
Сайт о школе	Публичный отчёт

ПУБЛИЧНЫЙ ОТЧЁТ

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ СУНГАЙСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА

ЗА 2008 - 2009 УЧЕБНЫЙ ГОД

Содержание:

1.     Введение

2.     Информационная справка о школе

3.     Учебный план

4.     Проблемный анализ состояния работы школы

5.     Концепция развития новой школы

6.     Приоритетные проблемы школы, их структурирование

7.     Поэтапная разработка плана

1.  Введение

В настоящее время в России идёт становление новой системы образования,

принята Концепция развития школы до 2010 года. Этот процесс сопровожда

ется существенными изменениями в педагогической теории и практике учеб

но-воспитательного процесса.

     Происходит смена образовательной парадигмы: предлагаются иное со

держание, иные подходы, иное право, иные отношения, иное поведение,

иной педагогический менталитет.

     Понимая это, педагогический коллектив МОУ Сунгайской средней обще

образовательной школы пришёл к выводу: что-то необходимо менять в но

вых условиях, чтобы соответствовать требованиям, которые предъявляют к

школе общество и государство в настоящее время и в ближайшем будущем.

     Решено разработать Программу развития школы – программу движения к

желаемому будущему.

     Программа по своему смыслу- это нормативная модель совместной Дея

тельности коллектива школы, которая определила:

- исходное состояние нашего учреждения;

- образ желаемого будущего нашей школы и выпускника;

- состав и структуру действий по переходу от настоящего к будущему.

    Наличие такой программы необходимо, так как даёт руководителю уве

ренность в том, что он знает, какой конечный результат должен получить к

определённому моменту времени, какие действия, кто и когда для этого дол

жен совершить и что этих действий будет достаточно для достижения же

лаемого результата.

    Движение в будущее- это движение по незнакомой местности, а программ

ма- это карта этой местности: позволяет не только поставить цель, но и опре

делить промежуточные результаты, которые необходимы для достижения

этой цели.

2. Информационная справка о школе.

1. Контингент учащихся

2. Распределение учащихся по сменам

Все классы занимаются в первую смену.

3. Количество классов по ступеням обучения:

1 ступень – 4 класса

2 ступень – 5 классов

3 ступень – 2 класса

В школе практикуются нестандартные формы освоения образовательных

программ:  в форме надомного – 3 ребенка ( учащиеся 1, 4, 7 классов ).

В форме экстерната получает образование один - учащийся 10 класса.

4. Режим работы школы.

    После второго и третьего уроков продолжительность перемен 15 минут.

5. Характеристика педкадров.

По почётным званиям:

Итоги учебного года.

6.Результаты поступления выпускников в учебные заведения.

7.Участие в олимпиадах

9.Состояние материально – технической базы.

8.     Здоровье детей.

9.     Характеристика социального статуса семей учащихся.

Количество семей детей, обучающихся в школе – 63.

Из них:

полных ------------------------------------------------- 41

неполных----------------------------------------------- 22

многодетных ( 4 ребёнка и более)----------------- 6

имеющих детей под опекой------------------------- 0

семей «группы-риска»-------------------------------- 11

имеющих детей – инвалидов------------------------ 3

малообеспеченных------------------------------------- 45

имеющих детей сирот--------------------------------- 4

10. Характеристика социума.

Образовательная область «Филология» реализуется через предметы: русский

язык, литература, немецкий язык.

Часы, отведённые на русский язык в начальной школе предполагают их ис

пользование на русский язык и литературу (чтение). При распределении на

грузки было обращено внимание на формирование устной и письменной ре

чи учащихся в школе 1-2 ступеней. Анализ контрольных работ, уровня тех

ники чтения показал пробелы в навыках устной и письменной речи учащих

ся. Поэтому коллектив педагогов счёл необходимым выделить по 2 часа в  1

классе, 1,5 часа во 2  классе, по 1 часу в 3 и 4 классах, 3 часа в 5 классе, 2 ча

са в 6 классе дополнительно на область «Филология».

Данная образовательная область реализуется через следующие образователь

ные линии:

Учитывая  возрастающую роль русского языка во многонациональном  Феде

ральном государстве, обязательный экзамен по этому пред мету  при поступ-

лении  в ВУЗы, с целью углубления и повторения знаний по стилистике ,  

анализу текста в 10 – 11 классе, выделили по 1 часу из школьного компонен-

та.      Анализ аттестационных работ по литературе за курс полной средней

школы вскрыл узкий круг начитанности учащихся по современной литерату-

ре. Поэтому в 10 -  11 классе с целью приобщения учащихся к богатствам

отечественной современной литературы и формирования нравственных ка

честв личности из школьного компонента выделено  дополнительно  по 1 ча-

су  на изучение литературы.

   Усилено внимание к изучению в ОУ иностранных языков, поэтому увели-

чено время на  изучение немецкого языка до 3 часов в 5 – 9 классах и введен

предмет во 2, 3 классах. Это связано с реализацией задачи обеспечения освоения

выпускниками  школы немецкого языка  на  функциональном уровне.  Дан-

ный предмет реализуется через следующие образовательные линии:

На учебный предмет  «Математика» в 1-4 классах отведено на изучение по 4

часа, в 5-9 классах –по 5  часов, в , в 10-11 классе- 4 часов в неделю. Для уг

лубления  знаний выделили из школьного компонента  по 1 часу в 10 – 11

классах.

В образовательную область «Математика» входят предметы: математика (1-

6кл), алгебра (7-9кл), алгебра и начала анализа (10-11кл), геометрия (7-11кл),

информатика (10-11кл). «Информатика и ИКТ»  направлены на обеспечение

всеобщей компьютерной грамотности, изучаются с 8 класса как самостоя

тельный учебный предмет.

Данный  учебный предмет реализуется через следующие образовательные

линии:

  Учебный предмет «Окружающий мир» (Человек , природа,  общество)  в

начальной школе представлена «Мир вокруг нас» в 1-4 классах; в 5 классе –

природоведением, на изучение которых отводится по 2  часа в неделю. В 6-11

классах данная область представлена биологией. В основной школе – геогра

фией и экологией, физикой, химией – по 2 часа в неделю. Изучение учебного

предмета «География Алтайского края» дает возможность более широкой

реализации межпредметных связей. В 6 классе добавили 0,5 часа  на этот

предмет. Предмет «Экология Алтайского края» обоснован усилением внима

ния к ценности здоровья человека, необходимости установления гармонич

ных отношений с природой, со всем живым миром. Добавили  1 час в 6  и 10

классах  к биологии.  «Экология Алтайского края»  способствует  углубле

нию предметов соответствующего профиля. Этот учебный предмет  реализу

ется через образовательные линии:

«Обществознание»  изучается  в 6 – 11 классах.  Предмет «История Алтай

ского края» позволит усилить гражданско-правовое  воспитание школьников.

Добавили 5 и 11 классах по 0,5 и 1 часу. Представлено следующими предме

тами и курсами: история древнего мира,  история средних веков, история

России, всеобщая история, история Алтайского края, обществознание и реа

лизуется через следующие образовательные области:

«Физическая культура» представлена курсами физическая культура.В целях

укрепления здоровья учащихся во 2 – 11 классах на физкультуру отведено по

3 часа. Учебный предмет ОБЖ вводится для изучения в 8 классе – 1 час.В

курсе ОБЖ решаются вопросы основ военной службы и медицинской подго

товки. Данная область представлена следующими образовательными линия

ми:

Включение в содержание УП предмета ПДД обосновывается тем, что в крае

проводится  профилактика предупреждения травматизма на дорогах. В 5,

6 и 7 классах вводится по 0,5 часа.

«Технология» включает в себя трудовое обучение (1-8  и 10 -11кл).  

   Введение этих курсов даёт

возможность получить для жизни важные навыки, поможет определиться с

выбором профессии. Данная область изучается по ниженазванным учебни

кам:

 Часы учебного предмета «Технология» в 9 классе передаются в компонент

образовательного учреждения для организации предпрофильной подготовки

обучающихся.

Область «Искусство» представлена двумя курсами: изобразительное искус

ство и музыка. Преподавание организовано с 1 по 7 классы. Выделено по 1

часу в неделю на каждый предмет и класс. В 8 и 9 классах вводится предмет 

«Мировая художественная культура» по 1 часу. Изучение данной области

помогает школьникам раскрыть индивидуальные способности, учит испол

нительскому мастерству, воспитывает эстетический вкус.

Учебный план работы школы сконструирован по 5-ти дневной рабочей неде

ле. Структура школьного компонента учебного плана соответствует структу

рам федерального и регионального базисного планов.

4.Проблемный анализ.

1 ступень (начальная школа).

Всего в начальной школе обучается 26 учащихся в 4-х классах – комплектах.

Качество знаний учащихся:

2 ступень (основная школа).

Всего в основной школе – 5 классов – комплектов. Количество учащихся -30.

Качество знаний учащихся:

В течение года с целью контроля за уровнем готовности школьников к про

должению обучения были проведены административные работы:

- по итогам повторения за предыдущий год диктанты и итоговые контроль

ные работы по математике во 2-х – 4 классах;

- контрольные работы в конце каждой четверти по русскому языку и матема-

тике;

- навыки счёта и письма в 1 классе проверялись дважды: в декабре и в мае;

- проверка техники чтения во всех классах- в декабре и мае;

- в 4 классе проводилось тестирование по русскому языку и письменная Ра-

бота по математике с целью определить возможности обучения учащихся в 5

классе.

Анализ уровня обученности учащихся 1 класса свидетельствует о том, что

первоклассники овладели базовыми программными требованиями, умениями

и навыками по всем предметам. Из 7  школьников 1-го класса 5 овладели

плавным слоговым чтением с постепенным переходом к чтению целыми сло-

вами. Двое читают бегло, целыми словами.

Итоговый диктант по русскому языку написали без ошибок 76% учащихся,

24% допустили 1-2 ошибки. По математике без ошибок с работой справились

60% учащихся, с 1 ошибкой – 32% школьников.

Анализ уровня знаний учащихся 2 класса показал достаточный уровень знаний

 и обученности по математике 50% выполнили без ошибок, 50% допусти

ли 1-2 ошибки. Итоговый диктант написали 75% на «4» и «5».

Техника чтения учащихся 2 класса выявила неуклонный рост навыков чте-

ния. Из 6 учащихся   читают   целыми словами –6  учащихся.

Итоговые работы 3 класса показывают хорошие результаты обученности ма

тематике- 55%, но ниже уровень работ по русскому языку- 33%  качество

знаний.

Особое внимание уделялось проверке качества обучения четвёртому классу.

Все учащиеся справились с контрольной работой по русскому языку и математике.

 Уровень техники чтения несколько ниже по сравнению со 2 и 3 клас-

сами. Из 9  учащихся ниже нормы читают – 2 ученика.

Задача начального обучения – подготовить учащихся к дальнейшему обуче-

нию в последующих классах, сформировать у них прочные навыки чтения,

счёта, письма, научить применять знания в жизни и в дальнейшем обучении

на 2 и 3 ступенях.

У 60% учащихся начальных классов сформированы умения обобщать, делать

выводы, развито логическое мышление, сформирован интерес к обучению в

школе. Учителя 1-4 классов обеспечивают достаточный уровень обучения.

Уровень развития и обученности учащихся 5 – 11 классов. На конец учебного

 года в 5 -11 классах – 58учащихся. Из них 5  человек закончили на «отлич-

но», 19 учащихся на «4» и «5».

В данном учебном году учащиеся школы принимали участие в районных

предметных олимпиадах для одарённых детей. Призовое  место  заняла 1

ученица. Школьники успешно выступили на краевой олимпиаде

 эколого-биологической направленности. Впервые принимали участие в

 краевом конкурсе Всероссийской предметной олимпиаде по биологии

 и заняли 2 место.   В основном часы школьного компонента используются

 на индивидуальную работу со «слабыми» учащимися, необходимо работать

с детьми одарёнными, падающими надежду.

Процент успеваемости и уровня обученности по сравнению с предыдущими

годами:

В 5-9 классах проведён мониторинг по выяснению отношения к процессу

обучения в школе:

- испытывают удовольствие от процесса обучения – 47%

- безразличное отношение к процессу обучения – 42%

- не хотят учиться – 11%.

Это серьёзный факт, поэтому учителям необходимо продумывать методику

проведения уроков, форм, методов, приёмов, видов работы с целью повыше-

ния интереса к обучению.

Одним из важных ОУУН является техника чтения учащихся. Чтению уделя-

ется в школе должное внимание. Но проблема до сих пор не решена. Итоги

техники чтения в 5-9 классах.

- выше нормы – 22%

- в пределах нормы – 64%

- ниже нормы – 14%

- правильность чтения – 65%

- выразительность чтения – 47%

- понимают прочитанное – 96%.

Контрольные работы по русскому языку в 5-7 классах выполнены 98% уча-

щихся. Вместе с тем обнаружили нетвёрдое усвоение тем:

- правописание безударных гласных – 23%

- безударные гласные, непроверяемые – 15,6%

- правописание приставок пре и при – 23%

- правописание личных окончаний глаголов – 28%

- мягкий знак после шипящих – 7%

- н- и – нн – в правописании причастий – 16%

- правописание падежных окончаний существительных и прилагательных –

14%.

Данные типичные ошибки повторяются из года в год. Поэтому учителям рус-

ского языка необходимо проанализировать результаты итоговой аттестации:

не только диагностировать причину, но и наметить мероприятия по ликвида-

ции пробелов в знаниях учащихся.

Третья ступень (полная школа).

Всего обучается в двух классах 18 человек. В классах 3 ступени сформирова-

на положительная мотивация к учёбе. Контрольные срезы показали по пред-

метам, что учебный материал усвоен школьниками в достаточном объёме.

Таблица качества знаний (в %).

В 2008-2009 учебном году в школе насчитывалось 8 выпускников. Впервые

им пришлось сдавать  обязательные экзамены за курс полной средней обще-

образовательной школы в форме ЕГЭ.

Результаты экзаменов.

Уровень обученности по предметам в 2008-2009учебном году.

1-я ступень

2-я ступень( в %)

3-я ступень (в %)

Из таблицы следует, что запланированные результаты обучения учащихся

достигнуты учителями в полном объёме. Резко падает уровень обученности

учащихся при независимой проверке знаний. Учителя это объясняют, назы-

вая следующие аргументы:

- малое количество часов по отдельным предметам при большом объёме про-

граммы;

-необычность формы заполнения, сложность заполнения графы «отмены от-

ветов» в бланке;

- недостаточное финансирование школы;

- отсутствие возможности, в условиях малокомплектной школы, сздать про-

фильные классы;

- отсутствие помощи со стороны отдельных семей;

- отсутствие коррекционных классов в младшем звене;

- массовый характер обучения ( в большинстве случаев) и несовершенство

 дифференциации обучения, осуществляемой на содержательном, методиче-

ском и организационном уровнях при обучении школьников;

- вербальный характер традиционного обучения ряда учителей;

- неэффективность системы контроля за процессами развития школы;

- противоречия базового и профильного образования приводят к перегрузке

 учащихся и (как следствие) к низкому качеству знаний в целом.

Можно выделить причины некоторых недостатков в самой школе:

1.     Недостаточный опыт и образовательный уровень у ряда учителей.

2.     Недостаточная подготовленность коллектива к освоению инновацион-

ных методов работы.

3.     Отсутствие психологической службы.

Учитывая выявленные недостатки, степень их актуальности, школа, с целью

реализации своей миссии, достижения образа желаемой школы и модели вы

пускника, ставит перед собой следующие задачи:

1.     Формирование творчески работающего коллектива учителей – едино

2.     мышленников;

- создание в школе творческой группы учителей;

- совершенствование подготовки и переподготовки педкадров; системы

повышения квалификации учителей;

- продолжение работы школы по методической теме «Деятельностный

подход в обучении и воспитании».

2. Оптимальная организация УВП:

- совершенствование учебного плана и учебных программ;

- от ориентации на усреднённого ученика к дифференциации и индиви-

дуализации обучения.

Стратегия нашего учебного заведения заключается в том, чтобы дать воз-

можность всем учащимся проявить свои таланты и творческий потенциал с

целью реализации своих личных планов. Образовательный процесс должен

опираться на следующие основания:

- научиться познавать;

- научиться делать;

- научиться жить вместе.

Наши учителя хотят и готовы это делать.